第89章 必须因材施教啊

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周远愣住了。 他飞快地在脑子里过了一遍。 安城一中高三6班，不多不少，正好五十五个人。 再加上小学生陈依依，总共五十六个。 一个都没错。 可问题是……为什么只有他们 要知道，之前他在百川大学开的公开课，前前后后加起来，听过课的学生、老师甚至校外人员，没有一千也有八百。 怎么系统里一个都没显示 偏偏是这五十六个人 周远靠在床头，手指无意识地敲打着床沿。 他隐约抓住了一点什么。 陈依依第一次上完课，就奶声奶气地喊他“周老师”。 而6班这群学生，从一开始的调侃，到后面真心实意的佩服，那一声声“周老师”，也是发自肺腑的。 难道…… 周远眼睛一亮。 是因为他们从心底里认可了自己“老师”的身份 所以才被系统判定为自己的“现有学生” 这个猜测，让他心里有种说不出的奇妙感觉。 这已经不是简单的知识交换，而是一种更深层次的羁绊。 他的目光重新落回名单上，落在了“李文俊”这个名字上。 就在他凝视这个名字的瞬间，一个新的弹窗跳了出来。 【姓名：李文俊】 【潜力：9】 【擅长领域：数学、信息学】 【专业推荐：百川大学-数学与应用数学（强基计划）】 【高考分数：730】 “我靠！” 周远一个没忍住，直接从床上弹了起来。 730分！ 这什么概念 这分数，在他们省，只要发挥正常，清华北大不是梦啊！ 周远的心跳都漏了半拍。 他之前只知道李文俊是学霸，但没想到能霸到这种程度！ 潜力值9，这已经是人类智商的天花板级别了吧 他忽然想起系统的一个功能——教学返还。 学生取得的成就越高，自己这个当老师的，能获得的返还经验值就越多。 李文俊这要是真考上清北，再在数学领域搞出点名堂…… 那返还给自己的经验值，岂不是要原地起飞 周远呼吸都变得有些急促。 他强压下心头的激动，又点开了排在李文俊后面的“郑朋”。 【姓名：郑朋】 【潜力：9】 【擅长领域：物理、天文】 【专业推荐：夏国科学院大学-理论物理】 【高考分数：725】 又是一个潜力9！ 又是一个720+的大神！ 周远感觉自己的心脏像是坐上了过山车。 他接着往下看。 【姓名：潘锦】 【潜力：8】 【擅长领域：美术、工业设计】 【专业推荐：中央美术学院-产品设计】 【高考分数：645（文化课）+专业课顶尖】 【姓名：唐牧】 【潜力：8】 【擅长领域：逻辑思维、空间想象】 【专业推荐：国防科技大学-航空航天工程】 【高考分数：705】 …… 周远一个个看下去，越看越心惊。 这高三6班，简直就是个神仙班级！ 名单上的五十五个学生，潜力值最低的都是7！ 每个人都有自己明确擅长的领域和专业方向。 从数学物理这种基础学科，到设计、航天这种应用领域，甚至还有推荐去学考古和哲学的。 这哪里是一个普通的高中班级 这分明就是一个未来的“国家栋梁预备役”啊！ 周远终于彻底明白了。 他终于明白为什么今天上课时，会有那种奇妙的、完全掌控课堂的感觉。 “灵感光环”和“教学模式”的效果，根本不是对所有人都一样的！ 对于路人听众，可能只有10%的增益。 但对于这些被系统认证的“亲传弟子”，这个增益效果，恐怕是100%甚至200%地往上叠加！ 系统这是在告诉他，别去搞什么广撒网的大锅饭了。 集中精力，因材施教，把这五十六个好苗子，给我往冒烟里培养！ “原来是这样……” 周远喃喃自语，之前一直困扰他的问题，瞬间迎刃而解。 为什么灵感光环在林安和马潭那两个学渣身上效果不佳 搞了半天，不是因为他俩的智商击穿了系统的增益下限。 而是因为…… 在系统这里，他俩还只是“路人”，连“记名弟子”都算不上！ 自己还没把他们正式“收编”进学生名单里！ 想通了这一点，周远只觉得眼前豁然开朗。 当天下午，周远就直奔百川大学的图书馆。 既然答应了要把这群小家伙们打造成全龙国最牛的学神，那就不能只停留在口头上。 六班的学生们，虽然底子薄，但经过他一个月的调教，对数理化的基础已经有了质的飞跃。可他们未来的专业五花八门，有想学计算机的，有想学机械设计的，甚至还有个想不开要去学土木工程的。 周远自己是数学系的，数理化这块，他有系统傍身，知识等级早就顶破天了，教起来得心应手。但其他学科，比如设计、机械、电子电路这些，他还真是一窍不通。 要想实现“全方位碾压”，就得把这些短板全都补上。 他推着一个小推车，在图书馆的书架间穿梭，动作快得带起一阵风。 《机械设计基础》、《c语言从入门到入土》、《电路分析导论》、《材料力学》…… 一本又一本厚重的专业书籍被他毫不犹豫地扔进推车里。 很快，小推车就堆成了一座小山。 “同学，你这是……”图书管理员大妈看着这架势，眼角抽了抽，手里的保温杯都差点没拿稳。 周远咧嘴一笑，露出八颗洁白的牙齿：“阿姨，我看书比较快。” 快 这是快的问题吗 这简直是批发！ 管理员大妈看着他一口气借走的几十本书，涵盖了七八个不同的学科门类，陷入了深深的自我怀疑。 现在的大学生都这么卷了吗 周远可不管别人怎么想，推着一车“精神食粮”回到了给学生们上课的教室。 接下来的日子，教室成了六班学生们的第二个家。 上午，周远继续讲授数理化这些公共基础课，用他那深入浅出、直击本质的讲课方式，为所有人打下坚实的地基。 下午，则变成了小班教学和一对一辅导。 “潘锦，你这个代码逻辑有问题，你看，这里的循环可以优化……” “唐牧，机械制图不是这么画的，三视图的投影关系要搞清楚！” “李静，你这个电路模拟的参数设置错了，会导致整个系统崩溃……” 周远就像一个全能的战神，在不同的专业领域间无缝切换。他每天晚上只需要花几个小时，就能把白天要讲的几门全新学科的知识啃得一干二净。 这都得益于他脑子里的系统。 每当他学习新知识，系统就会触发“暴击返还”，让他以百倍、千倍的速度吸收和理解。别人需要一个学期才能掌握的知识，他一个晚上就够了。 学生们彻底被周远给征服了。