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商鞅变法，把公平竞争引入野蛮体魄，结果，秦人成了虎狼之国。科举考试，把公平竞争引入文明精神，结果，中华统一了千年之久，但把国人变成了绵羊。恢复高考，把公平竞争引入升学就业，结果，改革开放取得了阶段性成果。现在，把就业推向市场，万马齐喑。将改革开放坚持到底，就要想办法调动全民的热情，就业考试统一，是一条可行的路径！即可以野蛮体魄，又可以文明精神，中华民族的伟大复兴，加快速度，将成为一种可能。要用公平竞争，激活蕴藏在民间的，永恒的激情，有质量随之践行。——题记
我们谈论到，素质教育就是好好学习、锻炼身体，而现在的教育只能执行好好学习，而难以执行锻炼身体。如何才能做到同时执行，既可以文明其精神，又可以野蛮其体魄。怎么办呢
其实既简单，又复杂！就理论上来说，有很好的，很简单的，可执行的办法；就实际而言，由于利益的阻隔，尚需时间。我们，可以把想法说出来，以供讨论。
一句话，让比较普及的、能达到野蛮体魄目的的体育项目，参与一切竞争性选拔考试：中考、高考、统一的就业考试、晋升考试。这个体育项目，我认为长跑比较合适，它具有易入门、可广泛参与，又可以明显区分名次，只要距离足够。
下来，我们就来聊，大学生就业考试。女人是男人身上的一块骨头，大学生就业考试本应是高考的一部分。怎么说呢让我们来看看，1977年恢复的，全国高考统一考试。
当时的高考，等于，大学入学考试，加上，大学生就业考试。化成等式是：高考=大学入学考试+大学生就业考试。为什么这么说呢，因为，大学毕业包分配。不像现在，许多大学生，毕业就是失业。那时的大学生，能毕业就有工作，俗称铁饭碗。
大学毕业有铁饭碗，好不好呢不好，因为没有压力，学习就没有动力。许多学生，学习不认真，混文凭，等毕业……
大学毕业就推向市场，好不好呢不好。有些学生，毕业肯定有工作，他们有门路。有些学生，华业基本上就找不到工作。读书好像是没有用的，老师上课是要点名的。不好吧
大学生毕业时，统一考一场市，根据成绩决定就业，把学习锻炼和就业联系起来，好不好呢我认为好。简单说，有这么几点理由：1.就业考试考专业课，调动学习积极性；2.就业考试考选修课，保障学生由行使选择权；3.就业考试必考长跑，可加强全民锻炼，让一个民族强壮起来。
问题还是怎么考
我是这样想的：
第一，按比例分配名额。假设，全国有十万大学生，需要就业。而有如下工作岗位：一万个一等岗位，一万个二等岗位，一万个三等岗位，一万个四等岗位，一万个五等岗位，一万个六等岗位，一万个七等岗位，一万个八等岗位，一万个九等岗位，一万个保障性培训岗位。
简单说，有人有最好岗，有人有较好岗位……有人没岗位，培训学习去吧。十万大学生，十万岗位。怎么分配名额分配，按比例
怎么按比例
全国统一比例。
比如说，你是应届生。你们大学，你们专业，只有十个毕业生。按照上述比例。你们十个：一到十等的岗位，每个占一个。你们学校你们专业的名额，分配完毕。全校其它专业的也一样，全国其它大学的名额分配也一样。那些往届生，人事档案一般回到了县里，那么往届生，以县为单位，按专业，按比例分配。
有人会问，这样对好大学是不是不公平非也，非也！好大学的毕业生可以升学、可以留学、可以创业，可能一、二、三等岗位就够了。
那么，假如有一部分，创业失败怎么办好办，档案回县，来年再考。
类似这样分配，考试比较简单。
比如说，专业课占60%，选修课占20%，长跑占20%。
你们10个，怎么算分呢
比如说，专业课有20个科目，那么，每个科目占3%，选修课有10个科目，共占20%。
那么长跑你第一名，你就有了20分，依次是二九18，二八16，二七14，二六12，二五10，二四得8，二三得6，二二得4，一二得2分。
某专业课，你第一名，则你得3分，第二名，三九2.7分……，总之，你的专业课总名次分是50分
最难的是，选修怎么比
选修合总分以后比。
比如说，你选了一科数学，当时和你一起选这一科的有一百人，你20名，倒数第81名，得81分。另一科，你选了语文，当时和你一起选这一科的有20人，你第三名，倒数第18名，分怎么算100÷20=5，18x5=90分。这种分，就叫名次分，本人创造的，按名次得分，其根据是科据的排名和体育竞争的排名次，我认为这通到了奥林匹克精神那边去了，追求的是公平竞争，或者说，本着竞争的公平性。
你有十个选修科目，总名次分假设800分，你们十个人，你排第3，倒数8，20÷10=2，2x8=16分。
现在你的总分是：长跑20分+专业课50分+选修16分=86分，排第三。那么，你的就业岗位，就是三等。
这是名额分配制下的考试，可以把这个再搞复杂一点，把你们专业再分成两组，男一组，女一组。也可以分成四组：城男、城女、村男、村女。……
另一种是统一考试，成绩分配。
怎么分配呢
你在你们十人中，你排第三。那么第三就是你的成绩的一部分，你先记住。你的另一部分成绩和学样排名有关。
总成绩=学校排名成绩+个人排名成绩。
假设，全国有一千所高校，那么第一名的高校，学校排名倒数第一千，得1000分学校排名成绩，这所高校的所有应届学生，学校排名成绩都是1000分，以后成了往届生，也是1000分，这个要写在毕业证上。
个人排名，假设基准分是分，你们10个，除以10，等于1000分，你第三，就是倒数第八，1000x8=8000分。再假设，你的学校排名倒数第800名，则学校成绩是800分，你的总成绩是8800分，设若十万人中，你排名第一万五千名，那么，你的就业第二等。
这就是大学生考试的统一与分闱方案的精髓，实质上就是分区比赛。
上面，大学生就业考，统一考试的方案，可能不完美，但是，理念是正确的，就是要把竞争引入大学，把大家的每一节课的学习，都纳入竞争的范围。
商鞅变法，竞争的是割人耳朵，于是，秦人靠割人家的耳朵，统一天下。竞争，把人性的残忍，人性的恶，调动出来了，调动的是野蛮。但是，能调动，能激发潜能，却是不争的事实。
科举考试，竞争的是文化学习、四书五经等，文人是手无缚鸡之力的象征。
恢复高考，竞争的是科学文化知识，比科举进步的是，学习的内容变成了现代知识，科举之偏，依然未改。
就业考试统一，要改的，就是激活另一条腿。在文明精神的同时，野蛮体魄，所以要加上长跑。其实还有音、美、家务劳动、现代科技等。其实想调动什么，都可以加入高利害的考试。
化民成俗，教学为先；考试激励，公平为要。
我认为，中国历史上，最公平、最伟大的三次变革是：商鞅变法，科举考试和恢复高考。商鞅变法使得底层武人有了出头之日，科举考试使下层文人得以一试升天，高考是科举考试的现代版。
中华民族，要想最终立足于，世界民族之巅，必须要再次充分激发民力，我当然又要重复一遍，就业考试！公平的就业考试，就要像大规模的运动会。各个项目的体育比赛，都要男女分组，分成各个地区，还要分各个重量级。分，是公平的前提。
十八大以来，我们的领导人，多次，在重要会议的场合，说到商鞅变法。说明，商鞅变法，在民族复兴的大背景下，是很重要的。“公平竞争”的思想，在商鞅变法中，发挥了重要的作用。商鞅变法中的“公平竞争”，我们可以从，基本技术的层面和治国方略的层面去理解。
基本技术，体现的是“公平竞争”的字面意思，即竞争的机制是公平的，有一分本事，吃一口饭，有二分本事，吃两口饭，使得潜力得以激发出来;后者则要考虑，公平竞争的方略要执行，就得有配套的措施，以及相互匹配的政策。
我们发现，“公平竞争”的思想，与当时秦国实行的“大国追求”有着密切的联系。所以我们以“公平竞争”和“大国追求”的联系切入，讨论我们的话题。
“公平竞争”竞争的观念，古已有之，比如说“禅让制”，在上古很有影响力，。
到了商鞅这里，他在秦国的变革中发扬光大。商鞅变法中，公平竞争的主要内涵是:通过法律的方式，给民众的提供上升的渠道，民众只要通过这个努力渠道，就有可能获得想要的利益。
商鞅变法的措施中，很多的措施体现了“公平竞争”，他基本用“公平”的方式，表达出来。“公平竞争”的秦国，在战国时代，迅速走到了强国的行列。
实际上，公平竞争是战国时期，大国争强的必然选择，大秦帝国，把公平竞争发挥到了极致。要想在竞争中获胜，竞争必须要公平。
选择公平竞争的必然性的前提下，实际上，蕴藏着以法治国的必然性。“公平竞争”在秦帝国，发挥了巨大的作用，存在着公平竞争本身的机理，这种公平竞争的机理，可以从不同的层面分析。
从技术层面来看，就是利益与公平之间的机制;从国家的治国层面来看，就是“竞争”、“公平”、“法律”三位一体的机制。
实际上，这种公平竞争的机制，可以穿越时空，在现今的国家公平竞争建设中，发挥积极的作用。放在现今来看，无论是公平竞争的技术层面，还是公平竞争的治国层面，都对公平竞争的法治建设，有着公平的丶竞争的，积极意义。
不太公平。察举制，举秀才不知书，举孝廉父别居。九品制测造成“上品无寒门、下品无士族”的现象。两种制度，都能堵塞从民间取才的道路。
科举萌发于南北朝时期，而创制于隋朝，自隋唐科举制度确立以来，平民通过读书考试，可以获取入仕机会，比较公平。
科举制度的积极影响有三：
1.改善了用人制度，使拥有才识的读书人，有了机会，进入各级政府任职。
2.促进了教育事业的发展，民间用功读书的风气盛行。
3.促进了文化艺术的发展，进士科重视考诗赋，大大有利于诗词的繁荣。
科举制度的消极影响也有三：
1.后期的科举制度，使儒学成为，统治者奴化臣民的工具。
2.官僚队伍壮大，导致从事科学技术研究的人才，力量相对薄弱。
3.重智轻体，弱民弱国，使国民身体素质，整体较弱。
科举考试非常重视公平的人才选拔制度，但是影响了中国科学的发展，也没有重视人自身的建设。从权力的角度看，科举的公平竞争，是人对公平竞争的要求，在权力领域的具体显现，是社会秩序要求加强精英治国。
国家公共服务体系，若要更加有效的服务民众，公平竞争的策略就需要，尽可能的谋求形式上的和实质上的机会平等，所以，科举考试，首先追求的，就是公平。不公平，不足以吸引民众。
因为科举太过注重公平，就影响了它的科学性，大家都学四书五经，抑制了其它科目的学习和进步。尤其是体育建设，直到现在，还没有实质性的突破。所以，当务之急，就是加强体育。把体育加入，高利害的竞争性考试，在观念上和行动上，对国人，有一个强有力的改变。
