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教师，素有教书育人、传播知识、启发人性之职能。 自古以来，先后有圣人、圣贤、贤者、先生之美言；后有师父，老师之尊称，故教师当以启智育人为本，诚心育桃李满天下，为后世之史书业也。 这是贺炎心中对如何成为一名教师的标准，只是现在看来，除了当初在上江教过他的那些老师吧，就再少有能配得上“教师”二字的人了。 而这要说的便是他初中三年的三位语文老师了。 记得初一刚开学时，班主任还是英语老师，只是过了两个礼拜左右，英语老师便消失不见了，语文老师就随着，接过了担子，后来才知道是英语老师的身体原因卸任了。 那个时候贺炎还在想，当个班主任有多累啊直到初三时看见班主任天天除了上课就在办公室写各种教案时，贺炎才后知后觉，要收回自己问过的那个问题。 贺炎倒是挺喜欢这个语文老师的，教科书的封皮用旧报纸包起来，再用一张旧报纸展开，把书摞起来裹住一侧，或者用塑料的布的手提袋一并装起来，手上只戴着一只光泽不再的金戒指，上面没有任何的雕纹和装饰，一枚很朴实无华的金戒指，与它泛黄沉黑的肤色相映衬，质朴的气息也随之铺张开来，只是因为那失了色的金镯子的缘故，又无形地多了些许典雅。 首饰并没有给予她任何的浮夸和高贵，戴着一副眼镜，跟那戒指一样，都有了年代了，眼神中平静地淌着博学的海洋。 这便是贺炎初一的语文老师，而贺炎所要说的，便是她那别具一格以及初二初三的语文老师堪称变态的教学方式。 贺炎初一的时候，老师授课所用的电子设备就是多媒体，一个大操控台铁箱子放在讲台面前，一个挂在天花板的投影仪和一个用来承接投影的白板，每次开机都要颇费一番功夫，而且使用时还得拉上窗帘，否则窗外的光线太强，教室里的同学们就看不清白板了，而且那个用来承接投影的白板平时就放在讲台的右侧，上下各安了一条滑动轨道，用的时候还得把它推到讲台中央。 其实它平时在讲台右侧时，已经是占了黑板的一块儿地方，而将它推到讲台中央的话占用的地方就更多了，能用来写笔记的空间自然就更少了，所以如果不是有别的班的老师或者校领导安排来听课的话，通常情况下老师是不会用它的。 …… 语文老师讲课是有一套方法的，如果是讲文章，老师就只会大致讲解一下文章作者的情况，写了多少文章有什么大家、什么小家的称谓拿过什么奖等等。 如果是文言文和古诗的话，那就多了，作者叫什么字什么号什么当过什么官做过什么事少年时怎样中年时怎样老年时又怎样写这篇文章时遇到了什么事写这首诗时作者经历了什么一生有多少创作什么派的什么诗人作品多少以什么为主题抒发了什么感情要达到怎样的主题思想对什么的赞美、喜爱、劝告对谁的讽刺、控诉、不平等等五花八门。 笔记本上贺炎写的手都酸了。 但那时初一，竟是初中三年中贺炎的语文笔记写的最少的一年！ 因为笔记本上的内容并不是太多，基本上都是文言文和古诗，先空一页，从第二页开始写，虽然贺炎并不知道这样做有什么用处和意义，但从小学开始，老师在让作业本上写东西时总会让同学们空出第一页来，后来就慢慢地养成了习惯了。 直到初一时，有些女生为了物尽其用，就在空出来的那一页画图像，写班级，写姓名，xx笔记本，用自动笔写下来，再用彩色笔或者画笔描一次，戳个点，画个心，描个轮廓什么的点缀一下。 正式开始写的时候，第一行正中央写题目，第二行正中央写作者朝代和姓名，接下来就就是正文了——一行文言文，一行翻译，这通常是课后作业，让学生把文言文空一行写一行地抄在笔记本上，然后再等老师上课时一边讲一边写翻译，黑笔写的是文言文，空出来的一行是用红笔写翻译的。 但是渐渐的学生们就发现空出来的一行不够写翻译了，于是就改方法了：文言文依旧是一行空一行地抄，但那是就写到这句话句号结束，如果是比较长的句子，那就分两行写，剩下的等下一行继续写，如果不这样，就会在文言文的末尾处出现好几行的红色拖尾，而且有的同学为了美观，那挤出来的翻译也还是留一行写一行，如此看来，甚是浪费。 写完文言文和翻译，三两句的中心思想跟在后面，这便是全部了，剩下的什么主题主旨中心思想都是在书上写的。 而说到中心思想时，贺炎便想到了这样一件事：原来世界上真的有一个变态到无法言语的出题人，它出的题也是非常变态，美其名曰“阅读理解”，通常会照搬一些优秀作家的文章来霍霍，但就是这种事引发了一阵群嘲——毕竟没有谁的父亲是一个稻草人，更何况是一位作家！ 也怪不得人作者气得在社交媒体上发文怒斥出题人：你爸才是稻草人！ 所以说，贺炎就时常抱着怀疑的态度去审视阅读理解，也时常用着无法言语和鄙夷的心理去问候出题人及其各种母亲爹地，那些毫无意义且没有营养的问题，是哪个弱智出题人怀着怎样变态悲伤且肮脏的心理想出来的 例如：文章中xx段、xx句是否可以删减为什么 …… 什么为什么 …… 哪门子为什么 …… 我为什么要浪费时间和笔墨来写这种毫无营养的破题目 …… 这是哪个出题人用脚想出来的问题 如果可以删去，你猜人原作者为什么要写为了凑字数还是人作者为了多此一举此等问题问得甚是大言不惭，不知廉耻。明明人原作者都已经写了，还要舔着脸问为什么那贺炎就想问一下了，你为什么要多此一举地出这道题目一个很显而易见的问题，删去了要怎样不删又要怎样出题人是有能写得比原作者的文笔优秀了，意境变更高了的水平，还是能写出一个堪称神来之笔的语段来，既然都做不到，那就不要再闲的没事出这种让人发笑的题目了！ 既然如此那贺炎便问一下，既然xx语段都能删去了，那出题人的脑袋能不能也删一下我见留着也没什么用反而还膈应人。 ……
