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再来说说中国的教材 中国教材的问题，文科就不说了，因为那个说了也没有用，不是我能够改变的，文科的教材的最大的问题就是为党和国家服务，所以就有很多低智商的文章在里面 下面就来说说理科教材的问题 中国的理科教材的问题，最大的问题就是没有把那种知识的，所产生的过程说明白 作为一个读过很多书的人，我可以说，这一点最最最最最重要的，因为只有这样才能够培养一个学生的自我探究的人类，可以培养一个学生的创新的能力，比如爱因斯坦，他是怎么发现的相对论，比如牛顿是怎么发现的万有引力的定律，把这个详细的过程写出来，那么就会非常的有趣，你也会从而对科学有兴趣，中国的教材呢，直接给你抛出一个观点，就是说万物之间都有引力，拿出一个公式，就是两个物体之间的引力等于它们的距离的反比，等于它们质量的正比，然后就出一些题目，让你来算甲物体2400吨，乙物体3600吨，他们相距千米，算一下他们自己的盈利是多少，然后出一堆，这样的题目，这有什么意义呢蠢的要死，要怎么设计呢比如牛顿的万有引力，你首先就要，引出一个问题，牛顿为什么会想到万有引力其实这并不难理解，因为当时的天文学家通过观测已经发现了，比如地球是绕着太阳转的，很多行星，比如水星，金星，木星，火星，土星，它们都是绕着太阳转的，然后木星又有很多卫星，而月亮也是我们地球的卫星，那么这不是很自然的，就会想他们为什么会绕着转呢如果你看到这些情况的话，会不会也这么想啊这不是很自然吗所以嘛，牛顿也不那么伟大嘛，对吧不过就是看到了这么多的现象，想了一下诶，他们为什么会互相绕着转呢是不是之间有什么利益呀这个力一个名字叫做引力，再想一下，是不是什么物体之间都有引力呢然后这么一想的话哇，原来是如此什么东西之间都有引力，为什么苹果从天上会掉下来呀哦，原来是苹果受到了万有引力，受到了地球的引力，这样一想的话，哎，你也许你也和牛顿差不多呢，对吧你说是不是很有成就感呐中国的教材呢蠢的要死，没有把这个有趣的过程写出来，直接抛出来一个牛顿，坐在苹果树下，苹果砸了一下牛顿的头，然后牛顿就发现了万有引力，刚才人工智能反驳我说说牛顿发现这个万有引力，不是凑数据，而是什么范式的革命是什么根据数学的理论的推导我只能是呵呵一笑，像这种凑数据的这样一种方式，在科学上是非常普遍的，很多时候首先就是做实验，做了实验得出了数据，然后我们就来观察这些数据有什么特征，然后就凑出一个公司就是这样做的，基本上都是这么做，比如后来的普朗克，他为什么会提出那个量子力学，也就是凑数据，因为当时那种，也就是黑体辐射的问题最终会导致紫外的灾难，那么，普朗克就通过凑数据的方式得到了一个新的公司来和实验相符合，所以他就提出了量子力学，所以的话，凑数据的方式在科学实验当中，科学的理论当中都是非常普遍的，通过凑数据，然后找出一个公式，这什么科学范式的转换之类的，那只是后话 反正中国的教材嘛，就是这个最特别是理科的教材，最大的问题就是这一个，就是说没有重视这些理论的发现的过程的讲解怎么来的，而是直接给你来一个，结果你怎么能明白呀你比如初中的数学，初三的数学，一元二次方程的求根公式，那个公司还也不算简单哈，它是怎么来的，你知道吗其实把它讲出来还是蛮好玩的，但是呢，就是不讲，其实它就是凑成一个完全平方嘛，然后再来求解得出来的公式，通过这样一种推导过程的讲解，就可以使得学生对学习理科有很大的兴趣，再比如在几何里面，我们知道两条平行线，与第三条直线相交，同位角相等，内错角相等，同旁内角互补，怎么得来的呢也可以让学生通过自己的研究来得到这个过程嘛，教材把这个过程写的清清楚楚，让学生可以自学中国的教材是不会这么做的，只是告诉你两直线平行同位角相等内错角相等同旁内角互补，为什么呢就是告诉你这是定理，所以呢，学生就是，只会死记硬背，不会自己去创造发明发现，这样能有什么创新能力呢如果你学习了这种推导的过程，也许你自己一个人就能够推出整个的欧几里的几何学，那么你是不是也会有很大的成就感呢你就觉得我自己就是一个数学家，我像欧几里德一样的伟大，那是多么美妙的事情呀，所以如果你看到外国的教材，你就会知道中国的教材是多么的傻逼，多么的傻，多么的蠢，是一群弱智写的弱智教材
