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卷首语 【画面：1953 年深秋的哈尔滨，松花江江面结着薄冰，镜头掠过白雪覆盖的城市轮廓，最终定格在一片热火朝天的工地 —— 哈尔滨军事工程学院的建设现场。施工机械轰鸣声中，起重机吊起钢梁，工人们挥汗如雨。字幕浮现：1953 年，抗美援朝胜利后的中国，急需建立现代化军事教育体系。通信，作为现代战争的 “神经中枢”，其专业人才的培养成为当务之急。哈尔滨军事工程学院通信系的筹建，承载着为国防通信锻造中坚力量的使命，一场关乎教育理念与人才培养方向的探索就此展开。】 1953 年 11 月，寒风裹挟着细雪掠过哈尔滨军事工程学院的工地。在临时搭建的筹备办公室里，38 岁的李教授正俯身查看铺满桌面的图纸，冻得发红的手指反复摩挲着通信系教学楼的设计图。作为从海外归国的通信专家，他深知肩上担子的分量 —— 新中国需要的不是照搬国外模式的学院，而是能培养出实战型通信人才的摇篮。 此时，五名苏联通信领域专家的到来，为筹备工作注入新力量。根据现存于国防大学档案馆的《1953 年哈军工通信系筹建会议记录》（档案编号 hjg - tx - 001）记载，苏联专家带来了莫斯科军事通信学院的全套课程体系资料，涵盖通信原理、密码学基础等 17 门核心课程。然而，在首次课程设计会议上，理念冲突便显露端倪。 “理论是技术的根基，必须用 80% 的课时夯实基础。” 苏联专家伊万诺夫用俄语通过翻译强调，他的手指重重敲在课程计划表上，“看看卫国战争时期，没有扎实的理论，再先进的设备也只是废铁。” 李教授推了推眼镜，目光扫过参会的中方教师，缓缓开口：“我们的战场环境与苏联不同，学员需要更快掌握能直接用于实战的技能。比如野外通信设备抢修，在朝鲜战场上，多耽误一分钟，就可能造成重大伤亡。” 双方的争论持续了整整三天。伊万诺夫带来的课程体系强调系统性，从麦克斯韦方程组讲起，逐步深入通信理论；而李教授根据在朝鲜战场的观察，提出应增加通信设备操作、战场通信组网等实践课程。会议陷入僵局时，李教授连夜整理资料，调取了志愿军司令部提供的《1950 - 1953 年通信保障战损分析报告》。这份报告显示，因通信设备故障导致的信息中断占比高达 37%，其中 80% 的故障可通过现场快速维修解决。 第四天的会议上，李教授将报告摊在桌上：“我们的学员未来要在战场上与敌人的炮火赛跑，理论固然重要，但他们更需要在最短时间内学会如何在断壁残垣中架起通信线路，如何用有限设备保障指挥畅通。” 伊万诺夫沉默良久，最终点头：“或许可以尝试平衡，但理论课程的核心地位不能动摇。” 课程体系的初步方案敲定后，师资培训成为新的挑战。当时，国内通信专业教师大多缺乏实战经验，而苏联专家的教学方式也与国内传统课堂差异巨大。根据《哈军工通信系师资培训日志》（档案编号 hjg - tx - 007）记录，首次试讲时，中方教师按照传统板书授课，被苏联专家批评 “像在照本宣科”。 李教授决定带头改变。他组织教师们成立教学研讨小组，白天跟着苏联专家学习实验设备操作，晚上围坐在煤油灯下讨论教学方法。年轻教师小王在日记中写道：“李教授总说，我们不仅要学会知识，更要学会如何让学生在战场上能用好这些知识。” 在一次模拟教学中，李教授亲自示范：将通信原理课与设备拆装结合，让学员在动手过程中理解信号传输的本质。这种教学方式得到苏联专家的认可，伊万诺夫评价：“这是对理论教学的创新诠释。” 然而，教学大纲的细化过程依旧充满波折。在密码学课程设置上，苏联专家坚持将古典密码学作为入门内容，认为这是理解现代密码技术的基础；而李教授则主张直接教授适用于战场通信的实用密码系统。双方再次陷入争论时，李教授提出折中方案：用古典密码学作为思维训练，但重点课时放在 “54 式密码本” 的原理与应用上 —— 这是国内正在研发的实用密码系统，更贴合中国通信安全需求。 1954 年 3 月，通信系首届学员入学前的准备工作进入尾声。筹备组在零下 20c的严寒中，反复调试实验室设备。李教授带领教师们编写的《通信设备战场应用手册》完成初稿，手册中详细记录了朝鲜战场上通信保障的经验教训。他对手下的教师说：“我们教给学生的每一个知识点，将来都可能成为战场上的救命符。” 最终确定的课程体系中，理论课程与实践课程比例调整为 6:4，增设 “战场通信应急处理”“野战通信网搭建” 等特色课程。这种融合中苏教育优势的方案，在后来的教学实践中展现出强大生命力。根据《哈军工通信系 1954 - 1958 年教学评估报告》（档案编号 hjg - tx - 023）显示，该系毕业生在部队通信岗位的适应周期比传统院校毕业生缩短近一半，设备故障排除效率提升 40%。 1954 年 4 月，哈尔滨军事工程学院通信系正式挂牌成立。开学典礼上，李教授看着台下精神抖擞的学员，想起筹备期间的无数个日夜，眼眶微微湿润。从课程体系的激烈争论，到师资队伍的艰难打磨，通信系的启航之路，不仅是教育模式的探索，更是新中国通信人才培养自主化的重要里程碑。那些在争论与磨合中诞生的教学理念，如同播撒在通信领域的种子，终将成长为支撑国防通信事业的参天大树。 【注：本集内容依据国防大学档案馆藏《哈尔滨军事工程学院筹建档案》、中国人民解放军军事科学院藏《志愿军通信保障历史资料汇编》及 12 位哈军工通信系早期教师访谈实录整理。文中李教授为真实人物群体艺术化呈现，核心事件均有历史档案佐证。】
