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“仅仅一个科技圣地，就能让你们一个个都悍不畏死”屈曲满脸写着难以置信，眉头紧紧拧成了一个“川”字，眼神中透露出深深的怀疑，“还有，你嘴里说的这个‘称号’，到底是个什么玄之又玄的玩意儿” 电荷听闻，不禁畅快地哈哈一笑，那笑声在空气中肆意回荡，仿佛带着几分不羁与洒脱。他拍了拍屈曲的肩膀，神情颇为自得，缓缓开口解释道：“你要知道，在我们以太派，为了防止成员的真实身份地位暴露，进而给自身以及家人带来无端的灾祸，平日里大家都以称号相称。就拿我‘电荷’来说吧，这个称号不仅表明了我主修的流派，还巧妙地隐藏了我的真实姓名。” “要是不小心让别人知道了我的真实姓名或是家族的氏，那后果可不堪设想，说不定会连累整个家族陷入万劫不复之地。至于你好奇的科技圣地，嘿嘿，等你以后有机会亲身踏入那片神秘之地，自然就会明白它的魅力究竟何在，为何能让大家如此心甘情愿地为之付出一切。” 屈曲若有所思地点点头，眼神中闪烁着求知的光芒，紧接着又迫不及待地追问道：“那你快说说，我到底要怎么做，才能获得这所谓的称号呢” 电荷微微眯起眼睛，陷入了片刻的思索，随后缓缓说道：“我能拥有称号，是因为有幸被主上亲自招来，所以加入的第一天便获此殊荣。但像你们这些由普通成员招来的，获取称号主要有两条途径。其一，便是将自身的学习境界提升到初中九年级。这可不是一件轻松的事儿，要知道，初中九年级在学习体系中，相当于半步长老的级别，能达到这个境界的人，要么有着非凡的天赋与机缘，在学习的道路上一路顺风顺水，通过各种手段掠夺丰富的学习资源，从而让自身境界飞速提升；要么就是在某一方面有着独特的执着，比如只专注于吸收灵感，却忽略了其他方面的学习，导致战力呈现出两极分化的态势。其二，就是为以太派做出极其重大的贡献。这种贡献可不是一般的小打小闹，必须是那种能对整个以太派的发展产生深远影响的大功绩。” 在当下整个学习者的大群体中，境界分布呈现出一种颇为有趣的态势。处于初中境界的学习者人数最为庞大，他们就如同坚实的基石，构成了整个学习者群体的主力军。这些人在各个势力中，承担着各式各样的任务，无论是日常的巡逻守护，还是参与一些小规模的争斗，都能看到他们活跃的身影。小学境界的学习者人数次之，这类人往往有着不同的背景与经历。其中一部分是刚刚踏入学习界的新人，对这个充满神秘与未知的世界还懵懵懂懂，如同一张白纸，等待着被学习的色彩填满；而另一部分则像那个整日忙于世俗事务的掌柜，被各种琐事缠身，根本无暇顾及深入的修行，只能在有限的时间里，勉强维持着学习的进度。相比之下，高中境界的学习者人数最少，他们大多是各大势力的掌权者，手握重权，肩负着整个势力兴衰荣辱的重大责任。 在初中境界的修行者当中，又以初中三年级和初中四年级的人数最为集中。这些人凭借着自身多年的修行积累，拥有了相对较强的实力，成为了中大型势力中的核心力量。无论是在势力内部的日常管理，还是对外的争斗与扩张中，他们都发挥着至关重要的作用，如同中流砥柱一般，支撑着整个势力的稳定与发展。而在高中境界的修行者里，高中一年级的人数相对较多，他们通常担任着长老之类的重要职位，凭借着丰富的修行经验和深厚的实力，在势力中拥有较高的地位与话语权，对势力的决策和发展方向有着举足轻重的影响力。 对于初中九年级这个特殊的境界，其意义非同小可。达到此境界的修行者，战力差距极为悬殊。那些战力极强的人，犹如修行界的天之骄子，凭借着过人的胆识与智慧，在各种资源丰富的险地中穿梭，不断掠夺珍贵的修行资源，使得自身境界如同坐火箭一般飞速攀升。他们在战斗中往往能够凭借强大的实力，力压群雄，成为众人瞩目的焦点。而另一部分战力极弱的人，虽然一心专注于吸收灵感，试图通过这种方式来提升自己的境界，但却忽略了其他方面的均衡发展。他们在面对实战时，往往显得力不从心，空有较高的灵感储备，但是技法，剑法等的境界却是偏低。 屈曲思维敏捷，瞬间捕捉到这一关键疑问，略一思索，便神色认真地向电荷问道：“电荷，一直听闻以太派神秘非凡，我好奇许久，以太派成员通常都处于何种境界呢” 电荷听闻，神色略微凝重，似乎在脑海中梳理着相关信息，片刻后缓缓开口：“唔……就目前以太派的整体情况而言，大部分成员的境界集中在初中八九年级。这部分成员犹如门派的中流砥柱，在各类事务与争斗中发挥着重要作用。至于高中境界，高中一年级的成员有好几位，他们凭借深厚的积累与独特的机缘，在派中占据着较高地位。不过高中二年级的人数就寥寥无几了，至于高中三年级及以上，至今尚无一人达到。” 屈曲对此番回答饶有兴趣，心中对于以太派的整体实力轮廓有了初步认知，紧接着，他的好奇心又被另一个更为关键的问题点燃，不假思索地追问：“那主上呢以太派主上究竟是什么境界” 电荷听闻这个问题，脸上先是浮现出一抹复杂的笑意，那笑容中既有对主上的敬重，又似乎带着一丝难以言喻的感慨。他脚下的步伐不由自主地慢了一拍，仿佛陷入了对主上事迹的回忆之中，片刻后才缓缓说道：“主上主上如今仅仅只有小学一年级的境界。”
