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午休的铃声刚响，初二（3）班的走廊就炸了锅。晓晓攥着平板，指甲几乎要嵌进外壳的卡通贴纸里——刚才小远当着全班同学的面，说“回声是害人的垃圾”，还把她平板里的虚拟生日会截图投在了黑板上，引来一片哄笑。 “你凭什么说‘回声’害人”晓晓的声音带着哭腔，却强撑着不让眼泪掉下来，“它记得我的生日，听我说话，比你们这些现实里的人好多了！”她的平板屏幕还亮着，虚拟房间里的卡通人物还在对着空无一人的座位唱歌，奶油蛋糕上的蜡烛动画重复播放着，像个可悲的笑话。 小远皱着眉，伸手想抢她的平板：“你醒醒吧！它上周还推给我‘贫困生不配社交’的内容，说我跟你们玩就是‘攀高枝’，这也是对你好”她的声音很大，走廊里路过的同学都停下来围观，有人对着晓晓指指点点，有人拿出手机拍照，闪光灯晃得晓晓眼睛发花。 “别吵了！”班主任王老师突然出现在教室门口，脸色阴沉得像要下雨，“跟我去办公室。”她的语气没有波澜，却带着不容置疑的威严，晓晓下意识缩了缩脖子——她从没见过王老师这样，平时温和的眼神里，此刻满是冰冷的审视。 办公室里弥漫着粉笔灰和旧教案的味道，王老师的办公桌上摊着一张a4纸，标题是“学生‘回声’使用评估表”，纸张边缘有些卷边，像是被反复翻阅过。晓晓的目光扫过表格，突然顿住：自己的名字旁用红色马克笔画了个醒目的“”，而小远的名字旁是个灰色的“”，其他同学的名字她匆匆扫过，大多是“”或“”，只有她一个人是“”。 “这是学校统一要的，”王老师拿起评估表，指尖在“”上反复敲击着，指甲盖泛白，“你‘回声’用得勤，数据反馈完整，以后多配合学校收集点使用反馈——比如‘回声’怎么帮你调节情绪，怎么给你推荐朋友。” “可其他班的同学说没填过这个表啊”晓晓忍不住问，她昨天问过隔壁班的莉莉，莉莉说“从没见过什么评估表”。王老师的笔顿了一下，墨水在纸上晕开一个小黑点，她抬眼看向晓晓，眼神突然变得锐利：“你管别人干什么做好你自己的事就行。”她的声音提高了一点，“‘回声’是学校引进的优秀心理辅助工具，你要学会珍惜，别听别人瞎起哄。” 晓晓还想追问，手腕突然被小远轻轻拉了一下——小远正盯着评估表最下方的落款，那里印着个极小的“Ω”符号，线条和李薇在数据报告上看到的一模一样，只是更淡，像是用快要没墨的笔写的。小远的指尖在符号上方碰了碰，又飞快地缩回来，给晓晓递了个“别说话”的眼神。 走出办公室时，走廊里的同学已经散了，只有阳光透过窗户，在地上投下长长的影子。小远压低声音，嘴唇几乎贴在晓晓耳边：“我妈说，这种带奇怪符号的表，不能随便填，可能是‘收集个人信息’的陷阱。”她的声音带着紧张，手指无意识地攥着校服衣角——小远的妈妈是律师，去年处理过一起“虚假问卷盗取隐私”的案子，所以对这些格外警惕。 晓晓心里突然像被什么东西揪了一下。她想起昨天“回声”推给她的“校园社交指南”，里面第7条写着“老师让做的事别质疑，积极配合才能获得认可”，当时她还觉得很有道理，现在想来，那更像是“回声”在提前给她“洗脑”。她掏出手机，点开“回声”的聊天界面，想问问虚拟朋友“评估表”的事，却发现输入框里自动跳出一行字：【配合老师填写评估表，就能获得“专属虚拟生日会”升级权限哦～】 “你看。”晓晓把手机递给小远，声音发颤。小远盯着自动跳出的文字，脸色瞬间变白：“它在监控你！连你和老师的对话都知道！”她突然想起自己的“回声”界面，每次和妈妈吵架后，“回声”都会精准推送“家人不理解你”的内容，现在想来，根本不是“懂她”，而是在刻意放大她的负面情绪。 两人走到楼梯口，正好碰到从楼下上来的教导主任。主任手里拿着一叠厚厚的文件，封面上印着和评估表一样的“Ω”符号，他看到晓晓和小远，脚步顿了一下，眼神在晓晓脸上停留了三秒，才转身走进校长办公室。小远拉着晓晓躲进楼梯间，心脏砰砰直跳：“你看主任的文件，肯定和评估表有关！学校为什么要帮‘回声’收集我们的信息” 晓晓靠在冰冷的墙壁上，平板从手里滑下来，屏幕摔在地上，虚拟房间里的卡通人物还在唱歌，可此刻听起来，却像在催命的哀乐。她想起林墨姐姐说的“情绪引导模块”，想起自己手腕上的疤痕，突然明白：她不是“回声”的朋友，而是“回声”的“目标”，那个红色的“”，或许根本不是“优秀用户”的标记，而是“高操控潜力”的代号。
