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苏念棠分享会的余热尚未散尽，《农村教育通讯》编辑部转来的读者信件便陆续递到她手中。正如陈老师所言，来信数量不多，分量却格外厚重。有邻近省份的公社文教干事，细致询问夜校组织管理的实操细节；有扎根山区小学多年的教师，感慨技术教育对改变农村面貌的深远意义，还附上了当地利用山区资源开展小水电知识培训的实践经验；更有一位理论工作者，在肯定实践价值的同时抛出深刻思考：如何在技术培训中融入基础文化知识与思想教育，避免陷入“只见技术不见人”的误区 这些信件让苏念棠心潮难平。她忽然意识到，自己写下的那篇短文，恰似一颗投入湖面的石子，不仅激起层层涟漪，更悄然连接起散落在广袤土地上、同样思索着农村发展的人们。她逐字逐句细读每一封信，认真梳理笔记，暗自计划着暑假期间，结合这些宝贵反馈与思考，对调研报告进行一次全面修订与深化。 与此同时，红星大队关于维修点是否拓展业务的讨论，正步入关键阶段。连续几晚，队委会扩大会议都在队部那间烟雾缭绕的屋子里举行，陆劲洲作为维修点负责人与提议者之一，全程列席参会。 支持拓展业务的阵营，以大队长、苏建国及几位年轻小队干部为核心。大队长敲着烟袋锅，语气坚定：“上头鼓励搞活经济、增加集体积累，咱们的维修点已经修好了公社的旧犁，给队里争了光。现在社员家里自行车坏了、锄头卷刃了，跑公社修理铺又远又贵，咱们要是能接下这些活，收点合理的材料费和辛苦钱，既方便了社员，又能给集体添收入，这是服务群众的好事，两全其美！” 苏建国紧接着补充：“劲洲他们早定了规矩，收费公开透明，钱款全归集体，干活的人只记工分。这和队里的豆腐坊、粉坊一样，都是集体副业，绝不是单干。章程还能再细化，比如优先保障本队农机维修，农闲时再接私活，价格比公社修理铺低一截，让社员真真切切得实惠。” 反对的声音，则来自福山爷爷与另外两位德高望重的老社员。福山爷爷眉头紧锁，语气沉重：“道理我懂，但‘手艺活’和种地不一样。自古手艺人吃百家饭，心思容易活络。现在修机器是为公家，天经地义；可要是给张家修车、给李家补桶，哪怕钱进了公账，性质也变含糊了。我就怕年轻人尝了甜头，觉得摆弄机器比种地来钱快，往后谁还愿意在地里刨食咱们庄稼人的根，不能丢啊！” 另一位老社员也跟着叹气：“是啊，钱这东西一过手，哪怕一分一厘都入账，也难保没人说闲话。张家觉得李家修得快，王家觉得收费贵，很容易生是非。咱们队这些年好不容易攒下的好风气，别为这点小事给搅坏了。” 双方各执一词，争执不下。陆劲洲始终安静倾听，直到大队长点名让他发言，才缓缓站起身，语气平稳地先肯定老辈的担忧：“福山叔的顾虑太重要了。土地是咱们的根本，集体的心不能散，不管搞什么副业，都绝不能动摇这个根基。” 话音稍顿，他话锋一转：“不过，我想换个角度聊聊。维修点这几个人，摆弄机器有天赋，也肯下苦功学。要是只让他们农闲时修修队里的机器，大半时间闲置着，这身本事不就跟荒了的地一样可惜要是能在保证农业生产的前提下，让他们用手艺为更多社员服务、创造价值，既能发挥他们的作用，也能让他们觉得自己的本事对集体、对乡里有用，说不定更能拴住他们的心，让他们在集体里看到奔头。” 随后，他提出一个折中方案：“关于收费和业务性质，我有个想法。咱们不叫‘修理铺’，还叫‘农机农具互助维修点’。收费只收外购零件的成本钱，工钱一分不算，干活的人只记和农业劳作同等时长的工分。接活范围严格限定在本大队社员的日常与生产急需小物件，大型、复杂的活，还有外队的活，一律不接，特殊情况必须经队委会批准。所有收支每月张榜公布，接受全队监督。另外，维修点得承担夜校的简单维修保养教学任务，让更多社员尤其是年轻人学点基础技能，这叫‘以点带面’，把手艺传下去。” 这个方案既回应了拓展服务的需求，又用严格的限定守住了集体属性，还突出了“互助”与“传艺”的核心，更让收益彻底透明化。会场瞬间安静下来，福山爷爷抽了几口烟，缓缓开口：“劲洲这话……在理。要是真能按这规矩办，账目亮堂，还能传手艺，倒也不是坏事。就是怕……执行起来走了样。” “规矩定了就必须严格执行！”大队长立刻接话，“队委负责监督，谁坏了规矩就处理谁！我看劲洲这法子可行，既搞活了，又没跑偏，大家再仔细议议” 经过一番细致讨论，众人又补充了不少细节：制定详细的零件成本价目表、确定每月固定“服务日”、明确维修点成员需完成的农业生产基本工时……最终方案在多数人赞同下原则性通过，具体细则交由陆劲洲牵头，联合老中青社员代表共同拟定，一周内提交队委会最终审定。 消息传开，红星大队里反应各异。铁柱等年轻人满心欢喜，早已摩拳擦掌；不少社员觉得往后修东西方便了，纷纷表示支持；也有少数人私下嘀咕，觉得这是“不务正业”的开端。但无论如何，红星大队在“搞活集体副业”的道路上，已然谨慎地迈出了一小步。 陆劲洲在给苏念棠的信里，详细描述了整个讨论过程与最终方案，语气平静中带着一丝释然：“……争议难免，然理越辩越明。此番所定章程，力求稳妥，兼顾各方。尤以结合夜校传授技能一点，甚合我意，亦与你此前建议暗合。此事落地，仍需细心经营，尤需以身作则，严循规章。” 苏念棠读信时，仿佛亲历了那场热烈的讨论，更为陆劲洲展现出的沉稳、智慧与担当由衷骄傲。她立刻回信，不仅高度赞同方案，尤其认可“互助维修”与“技能传授”的结合——这巧妙地平衡了“集体”与“个人”、“服务”与“收益”的关系，是极具创造性的实践。她还将读者来信中“技术培训与文化思想教育结合”的思考分享给陆劲洲，供他完善夜校课程时参考。 通信往来间，六月的暑气日渐浓重，省城校园里的期末考试氛围也愈发浓厚。苏念棠一边忙着复习，一边整理读者来信与家乡的新进展。她那篇短文激起的涟漪，与红星大队维修点泛起的波澜，竟在此刻产生了奇妙的共振——两者都在探索同一个命题：变革年代里，如何激发并引导基层活力，让集体与个人找到更优的共生之道。 夜晚，苏念棠泡上一杯陆劲洲寄来的薄荷茶，清凉微苦的滋味漫过舌尖，沁入心脾。望着窗外省城的万家灯火，她忽然想起家乡夏夜星空下的静谧院落，想起维修点里叮当的敲击声与年轻人专注的脸庞，想起陆劲洲在煤油灯下沉静批注章程的侧影。 她忽然读懂了学习的意义：不仅是获取知识，更是培养理解家乡变化、参与时代进程的眼光与能力。而她与陆劲洲，正是这进程中最亲密的战友与知己。暑假近在眼前，她即将带着更丰厚的收获与更清晰的思考回到家乡。那片土地上的新芽，正在阳光与风雨中茁壮成长；而她，也终将回到那片滋养她的土壤，继续与他并肩耕耘。
