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最近在赶工，绣着缎面绣的大青龙玩偶。
十三则是在旁边刷视频，视频的音乐传到我的耳朵，连带着十三跟着唱的歌词。
我突然来了兴趣，我听着曲子熟，但记不住歌词。十三能跟着曲子哼唱很多歌曲，这倒是出乎我的意料。
余光瞄了一眼视频，发现上面是跳动的琴键，还特别有趣。
后面的曲子十三说跟着上不赢，那曲子节奏快，歌词也快，感觉都喘不了气。但十三能跟着哼唱一大部分。最后她说记不住词了。
但总体给我来说，是一个惊喜。这让我想起好几天前，十三学了音乐课回来，教我唱歌打节拍。
然后十三说我的调子不对，这个都知道，我就是唱不对调子，轻易就给改了。
打花巴掌的，一月一，我们从小爱学习，提着篮子去采花，茉莉花啊海棠花，江西腊个腊梅花，采朵玫瑰花，采朵牡丹花牡丹花。
……
最后我终于唱得通顺一点点，十三给我鼓掌，说不错嘛。这么快就学会了。
然后我们翻到下一页。是两只黄鹂，这个我会唱，我和十三一起唱。
果然，儿歌才是最有共情的一种诉说方式。
每次一谈起一件事，总会联想到很多事。
昨接十三回来，十三说要买些零食，给研学准备。
我说你要下个星期一，我们可以周日去玩了回来买。
然后就买了红糖糍粑，十三说好好吃啊！有一段时间，我不让她吃糯食。
十三问可不可以家里做。我回家说了，十三奶奶说下次买菜看看有没有糯米，黄豆粉，爷爷说可以自己磨。
我问了操作方法，说白了。我就是不想做，如果做的话，应该还是成的。
看吧，还是得自夸一下，瞬间心情很美好！
这时，十三给我谈起，说她语文的句子写得好，老师拿她的文字给同学当模板。
她这一句，我当时检查的时候，也觉得写得不错，只是让她加了一个双引号，因为她扣掉了。
这句话是读了一段文章，提问是他还可以怎么介绍老家的风景。
十三写得如下：“他可以这样说，大家好，我来自贵州，我们那里有个神奇水潭叫“犀牛潭”，它是如此壮观。”
十三说：“因为同学们都没有写来自哪里，这样你的自我介绍，别人又怎么知道在哪里呢”
我点头表示赞同。
还有刚学了《葡萄沟》，需要写一句宣传语。
十三问我怎么写，我告诉她宣传语就是打广告的意思，那葡萄沟自然是宣传葡萄，比如葡萄沟的葡萄甜，葡萄沟的人民最热情等。大概意思就是这样，你自己再想想。
最后十三写的：葡萄沟的葡萄真甜啊，就像白糖一样。
虽然达不到更多优秀小朋友写的，但是对于十三现在这个不爱看书的状态，她能想到，这不就是给我的意外之喜么。
十三两三岁的时候，每天晚上睡前都坚持看绘本，而且同一本绘本要来回让我给她讲很多遍。
直到有一次，她突然给我说要给我讲故事。
然后每页差不多一字不漏讲给我听，其实，她并不是认识了那些字，而是来回听我讲，她结合每一页的图片记住了我讲的文字。
那个时候三字经能背一半了，全都是我给没坚持下去。
阅读，不是阅读，而是理解，应用。
我有时想起来，会让二十二看一本书，然后让她用自己的话讲出来，然后从书中感受到了什么，接下来该怎么做。
最近十三没心思读书，那是飞去研学旅游去了。
这一次是航天基地，看了看项目有小工程师，小安检员，小乘务员，小飞行员，小指挥官等。
十三说她迫不及待想要去了。
她说：“子砚肯定在改作业。”
我问：“为什么”
她说：“因为他数学有些糟糕，做得乱。要是再好一点，有些进步就好了。”
我说：“你可以教教他。”
十三：“我教过他，有些累。也没办法了。”
十三：“今天我尺子落在家里了，就找同桌借了尺子，因为我也经常给他借橡皮擦，他没有橡皮擦。”
我们闲聊了一会。因为我依旧在不停地绣，我想赶紧完工了，好休息下。
到十三最近的心思还是去玩。
转过来想想，我要去一个想去的地方也会很期待。所以，告诉她，不着急。那天很快就来了，你就可以去了。
人都是喜欢成长在有希望的地方，十三就是那种能在旮旯里独自迎风生长。
这一句为何这样说呢。
因为十三做语文我看到。你知道除了黄果树瀑布还知道那个瀑布，十三写的庐山瀑布。可她字写错了，我就搜了简介给她看。
我突然来了一句：“妈妈没有足够的钱带你去很多地方。”
十三：“我们不用去，也能看到免费瀑布啊！”
我：“怎么看”
十三：“我们等会一起画一个售票口，就可以啦。”
我从来没想过用这种方式来满足自己。真的！内心丰盈者，独行也如众。心有山海者，静而不争。
