第187章 同事儿同时不同识
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第187章、同事儿同时不同识（释）
今天，上课前先给同学们看个逗乐小视频。在你们笑的同时，思考一下，这件事儿给你们什么启迪。
在如乐说完上课导语后，他就把视频影像投射（project）到学生前方。
黑板前的讲台上两个极小的学生，一个男孩、一个女孩。小男孩居右，小女孩居左。黑板上面是两道相同的数学题，他们正在答题。
题目对于小学的学生而言，十分简单。可是这两个孩子太小了，都不太会计算1+1=几。于是他们两个都回头看向家长，寻求帮助。
家长们都胳膊伸直、掌心向外，伸出食指和中指，向两个小孩暗示答案。
小女孩先写了个2，很正确。而小男孩则按着大人手指的形状，画了个V。
播放以小男孩画完“V”而结束。伴随着播放的结束，学生们中的大笑声哄然响起。
很多学生嘲笑小男孩真的是很“2”。
也有人说小男孩是故意的，目的是为了吸引人们的注意力。很显然，他的目的达到了。他做的很成功（Victory）。
还有比较博学的那个学生，他分析道，“这个小孩不会是写了个希腊数字吧？V在希腊数字中表示5，他只是计算错误而已。不能说他是2。”
博学生的同桌反驳道，“你也学傻了吧！1+1都能计算错误，他如果不是2，你就是2。”
在学生们讨论了一小会儿后，如乐提问道，“谁发表一下自己的见解？”
一个小女生偷偷的举起手又放下，她好像在做激烈的思想斗争。如乐正好捕获（capture）到这一有趣瞬间，于是他给了那个小女孩一个回答问题、锻炼自我的机会。
小女生站起来，张了张嘴，她发现自己没有说出声音。有几个心急的同学催促道，“快点说话呀，我们都等着发言呢！”
如乐也鼓励那名女生，“别担心，大胆说出自己的想法。无论对错，你说出话来，就是迈出了成功的第一步。”
那个女孩费尽浑身力气，努力说出了一句话，“我要向那个视频中的小男孩学习，敢于表达自己的想法，不怕被别人嘲笑。”
一阵阵鼓励的掌声响起，小女孩心中非常满足。一颗成功的种子，在她的心中发芽了。
后面学生各抒己见，旁征博引。其中引用的例子，寓意深刻的故事有“众人看蜘蛛结网之不同结论”、“考生考前做梦解梦录”“1+2=几之OK”。
最后如乐总结，“同一件事儿，不同的看待问题的角度，就会有不同的结果。积极向上的人，看到的是美好和鼓励，以及简单成功等正能量的因素。消极向下的人，看到的是丑恶和打击，以及困难失败等负面的东西。”
所以，同学们以后要积极的面对困难和挫折。一切难事儿，对于我们而言，是挑战，也是机遇。
作者注：文章中出现的括号内的英语单词，以后章节可能会讲解里面的词根。或者是前面章节曾经讲过词根，在这里是为了复习和巩固。同学们看到这些英语单词，可以pay-more-attention。
