附录一 调查问卷 (第2/2页)
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29.我很难判断互联网上学术信息的可靠性
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30.互联网容易导致学术道德沦落，引发更多的抄袭现象
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31.互联网上的学术信息不系统，比较零散
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四、互联网影响博士生学习共同体
32.互联网可以丰富教学内容
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33.互联网可以使教学形式多样化
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34.学习、讨论中如果老师使用互联网会分散我的注意力
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35.我更愿意通过邮件、qq等和导师保持联系
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36.导师更愿意通过电话、见面等传统方式和我讨论问题
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37.导师看到相关的学术文献或信息，会通过邮件告诉我
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38.互联网可以取代导师对博士生面对面的指导
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39.我会使用互联网来寻找学习帮助或学术合作
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40.互联网容易引发浮躁的情绪
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五、互联网影响博士生学习方式
41.碰到学术问题，我习惯于先到网上寻找信息
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42.从网上查询到了重要的信息，激发我进一步深入研究
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43.通过互联网了解更多的信息，我对某一学术观点会有全面的认识
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44.我在网上感到兴奋、有趣，一天不上网就感到难受
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45.有时感到，虽然挂在网上，但是也不知道该干点什么
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46.在网上找到了资料，自己就不愿意深入去思考了
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47.长期挂在网上，身体吃不消
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六、互联网影响博士生学习效果
48.目前我的学习、生活已经离不开互联网
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49.互联网影响了我的学习过程
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50.互联网对我学术提升帮助很大
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七、开放式问题
51.您认为互联网时代，博士生学习环境发生了怎样的变化
52.您认为互联网对博士生的课程学习、导师指导、科研学术活动、学术论文等方面产生了什么影响（请选择某一个环节进行回答）
53.互联网对您的学习方式产生了什么影响和变化
调查问卷到此结束，非常感谢您的参与！
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