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结合访谈和调查数据分析表明，互联网已经成为博士生学习生态系统中的重要组成部分，影响着博士生学习方式的转变。互联网对博士生学习方式的影响同样具有两面性，博士生必须加强博士生的信息素养以应对挑战。
从积极的方面讲，学习方式转变凸显了博士生的主体地位。基于互联网检索式学习在自主学习中广泛运用。互联网推动了博士生深度学习，有利于养成批判性思维。互联网为博士生探究学习维系了科研兴趣、提供了体验场和提升了成就感。
从消极方面讲，互联网负面效应值得深刻反思。互联网造成博士生的负面效应主要体现在：检索式学习容易造成博士生学习的碎片化，网络不适应导致网络迷失、网络漂移和网络漫游，可能会造成学习效率的低下；长期使用互联网容易造成网络成瘾，引发博士生身心不健康等。
