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本章结合访谈和调查问卷对互联网影响博士生学习共同体的三个层面进行了分析，即对互联网影响博士生课程学习、传统的师生关系和学习伙伴进行了研究。
研究表明，互联网可以改变博士生课程学习的形式和内容，从而进一步提高博士生课程学习的质量。互联网时代导师与博士生之间的互动形式呈现了立体多元的态势，同时导师指导方式亟待改变。互联网环境下，博士生对等式学习共同体向互联网上延伸并通过互联网向学习共同体外部延伸，为博士生学习拓展了边界和空间。
互联网影响博士生学习共同体也存在潜在的风险。在课程教学中要避免单纯追求使用互联网形式而造成形式羁绊；导师要强化面对面的指导博士生，不可以互联网形式替代；要避免互联网边界突破可能引发博士生的浮躁情绪。
