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青禾（十四） 省城的借调期在忙碌中接近尾声。最后一个月的总结阶段，项目组需要推选一位代表，在全省基础教育论坛上做主旨发言，介绍乡土课程资源库的建设理念与特色。组长找到欧阳岚，语气不容推辞：“欧阳，这个发言，你最合适。只有你，能讲出那些方案背后真实的温度和泥土的味道。” 接到任务，欧阳岚没有像以前那样忐忑。一年的淬炼，她已能更从容地面对宏大的场面。她没有准备华丽的ppt，而是精心挑选了几件“教具”：一本边角磨损的《乡土资源案例集（第一辑）》，王小明那本树叶小船册子的照片，一段柳溪村孩子们在资源中心专注工作的短视频，还有几件孩子们用泥巴、秸秆制作的手工。 论坛当天，台下坐着各级教育官员、专家学者、名校校长。欧阳岚走上讲台，聚光灯下，她深吸一口气，目光扫过全场，然后落在那几件简陋的“教具”上。 “各位领导，专家，同仁，”她的声音透过麦克风传遍会场，清晰而平静，“今天站在这里，我不想谈论宏大的理论，只想和大家分享几件来自我们柳溪村小学的‘宝贝’。” 她举起那本边角磨损的案例集：“这是我们开发小组在堆满杂物的库房里，用无数个夜晚摸索出的第一份成果。它不完美，但它是从我们脚下的土地里长出来的。” 她展示王小明的树叶小船照片：“这是一个曾经不敢抬头看我的孩子，用落叶拼出的梦想。教育，有时就是守护这样微小的火种。” 她播放孩子们的视频：“他们手里拿着的，不是昂贵的器材，是河边的石头，田里的泥土。但他们的眼神告诉我们，学习可以如此快乐，知识与生活可以如此贴近。” 她的话语质朴，却像一股清泉，流淌在充斥着专业术语的会场。她讲述着困境中的坚持，讲述着微小改变带来的力量，讲述着对“什么是好的教育”的重新理解。她没有刻意煽情，但台下许多人的眼神，从最初的审视，渐渐变为专注和动容。 发言结束，掌声持续了许久。会后，多位地市教研员围住她，索要联系方式，希望邀请她去交流。一位头发花白的老教授握着她的手说：“欧阳老师，你让我看到了教育的本质。谢谢你的坚守和智慧。” 带着这些认可与期待，欧阳岚踏上了归程。火车驶离省城的高楼，窗外的景色逐渐被农田和山峦取代。她的心，像一只归巢的鸟，越来越轻盈，也越来越急切。 陈默在县城的车站接她。近一年未见，他瘦了些，眼神却愈发沉静。他自然地接过她的行李，没有过多的寒暄，只是看着她，笑了笑：“欢迎回来。” 车子驶向柳溪村的方向，熟悉的风景扑面而来。欧阳岚摇下车窗，让带着泥土和青草气息的风灌满车厢。她贪婪地看着掠过的一切，仿佛要将这一年错过的时光都看回来。 回到柳溪村小学，欢迎的场面比她想象的更热烈。老校长带着全体老师等在校门口，孩子们举着自制的欢迎牌，上面画着歪歪扭扭的向日葵和她的小像。“欢迎欧阳老师回家！”的欢呼声几乎要掀翻屋顶。小赵和小孙冲上来给了她一个大大的拥抱，资源中心被她离开时又丰富了许多，墙上贴满了新的学生作品。 一切似乎都没有变，课堂依旧喧闹，作业本依旧堆积如山。但一切又似乎都不同了。她发现自己看问题的视角变了，更能理解政策背后的考量，也更能敏锐地发现基层实践与顶层设计之间的缝隙。她带回来的，不仅是省编资源库的初稿和更广阔的人脉，更是一种将微观实践与宏观视野连接起来的自信与能力。 她很快重新投入工作，将省里的资源与柳溪村的实际进行“在地化”改造。她牵头组织了第一次跨学区的“乡土课程工作坊”，邀请陈默和几位在省项目组结识的、志同道合的老师来分享。小小的资源中心第一次迎来了外乡镇的同行，讨论声、笑声久久不散。 又一个春天来临。欧阳岚站在教室的窗边，看着操场上奔跑的孩子们。他们中的大多数，她已能从背影叫出名字。陈默的自行车铃声在放学时分准时响起，他带来了镇中心小学与柳溪村小学结成“友好协作校”的好消息，以及他个人申请的、到柳溪村小学进行为期一学期交流的批复。 傍晚，欧阳岚和陈默并肩走在田埂上。夕阳将两人的影子拉得很长，交织在一起。晚风温柔，带来油菜花的馥郁香气。 “接下来有什么新计划”陈默问。 欧阳岚看着远方沉入暮色的山峦，目光沉静而悠远：“想把工作坊常态化，做成一个真正的分享平台。还想……试着把这几年的故事和思考，更系统地写下来。不是为了出版，只是为了记录，为了告诉那些和我们一样在摸索的人，这条路，有人走过，并且，走得通。” 陈默握住她的手，掌心温暖而坚定：“我陪你一起。” 欧阳岚微微侧头，靠在他肩上。那一刻，她感到前所未有的踏实与充盈。从青涩的特岗教师，到如今的省级项目参与者、区域教育的探索者，她走过的路布满荆棘，也开满了小花。她的根，已深植于这片土地，她的枝叶，也曾触碰过更高远的天空。 她知道，教育的田野没有终点，她的探索也不会停止。但她不再孤单，不再迷茫。她就是青禾本身，在岁月的风雨中日渐茁壮，默然生长，绿意葱茏，与无数相似的灵魂一起，在这片广阔而深情的土地上，绵延成一片充满无限生机的希望之野。 风过青禾，万叶吟唱，那是生命与梦想，最动人的回响。
