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学生是活的生命，思维跳跃灵动。哪怕教师事先安排再周到，往往也会发生无法预料的变化。这个变化对于年轻教师来说是最可怕的，意味着课堂会脱离教师的掌控，走向未知。而对于有经验的教师，则又是喜欢的，跟着学生的思维走，这样的课堂才是精彩和充满魅力的。
显然，这位教师缺乏临场变化的经验。
讲台上，女教师愣住了，
偌大的阶梯教室，异常的安静。
在最后时刻，课堂进入“冷场”状态。这不得不说，是很少出现的情形。
滴答滴答……时间似乎过得很快，可对女教师来说，却又过过得很慢。
四月的天气还很凉爽，额上却布满了豆大的汗珠，嘴唇微动：“这……这……”
问题是如此突然，又是如此深度，丝毫没有准备，又是在市级赛课这样的重大课堂，精神原本就高度紧张，脑子一急躁，往往会就此当机，呈现一片空白。
时间一秒一秒的飞逝，所有的老师都在暗暗着急。
刘校长不禁摇头，毕竟还是年轻啊。一节好课就此留下了致命的遗憾。
坐在旁边的班主任狠狠的盯了男孩子一眼，要是在平时也就算了，今天这样重大的课堂被孩子打乱节奏，说明管理能力不行，没有教育好学生配合。
“这下有好戏看了。”王老师有些幸灾乐祸。
“如果是你，会怎么解决”柳风反问。与其无谓的嘲笑不如静下心，设身处地的思考。反思，向来是教师快速提高教学水平的有效途径。特别是在这样的场合出现的教学现象，更值得思考。
课堂中断足足有2分多钟，教师才回过神，僵硬的笑笑，尴尬的说道：“这个是我们教材上规定的。我们生活中的计数也都是十进制。所以我们要用十进制来计数。”
或许，这个解释连教师自己也觉得牵强，所以，紧接着匆匆宣布下课。
讲台上的教师已经给出了自己的答案，可王老师却想不出更好的解释，“小柳，你又会怎么回答”
“如果我不知道，就直接告诉学生，解决不了，课后大家一起查资料。用教材规定来解释，太过死板吧。……”柳风话未完，已站了起来，匆匆向教室门口走去。
直接告诉学生，老师也不懂，那老师的威信何在学生广而告之，不是要被笑话，说明老师学识不够，滥竽充数。这，这肯定不行。王老师下意识的把这种方案否定。小柳果然还是嫩了点。
柳风几步来到门口，截住准备回教室的小男孩，拉到一边，弯下腰亲切的问道：“小朋友，可以告诉我，你刚才提的问题很好，除了你们老师说的书上规定的答案之外，还想知道其他的原因吗”
正在闷闷不乐的小男孩想也不想，用力的点头：“恩。”
课堂上大致的环节可以预设，可具体的细节无法预料。思维活跃的学生，会提出各种稀奇古怪的问题。教师要博览群书，尽可能的解答之外，被学生的问题难住也很正常。这时，老师就应该保护学生探索精神，引导学生自己去探究，去寻找结果。
知其所然，更要知其所以然。这就是最可贵的学习方法。
就在刚才，柳风发现，有老师在对小男孩进行说教，小男孩只有低头不语。能提出这种深度问题的孩子肯定不简单，哪怕是灵光闪现而已，柳风觉得也有必要保护孩子的这种好学提问的精神。否则，很可能受此打击，孩子会从此放弃提问的权利，甚至从此会对数学这门学科产生厌恶。
“小朋友，我们看看手掌，有几个指呀……是的，十个手指就是一双，这就是十进制。古代的人们数数的时候呀，也喜欢用手指，数到十个，数不下来，怎么办呢就在旁边放一块石头表示十个，又从头开始数。用着用着，大家都习惯了，十进制呀就是这么来的。是不是很简单?……可是这么简单的知识，古代人可是花了很长的时间才创造出来。而且很过国家的人还想不到呢，他们有的创造了十六进制计数法，有的创造了六十进制……可是后来大家一交流，才发现都没有十进制方便，所以呀慢慢的，就像刚才老师说的一样，大家都用十进制来计数了。那么十进制到底方便在哪里呢这个老师就不能告诉你了，等你慢慢去体会哦。……我相信，凭你的聪明才智，在以后的数学学习中，你一定会明白的。……好了，再见。”
小男孩脸色阴转晴，欢快的跑开。
另一个声音响起：“谢谢你，帮我做了这么详细的补充解释。刚才我还真不知道该怎么解释。事先备课磨课时从未考虑到。”
正是刚才上课的女教师，走出阶梯教室，发现小男孩，就走过来看看，正好听见了部分谈话。
“呵呵，见笑了。”柳风站起身，呵呵，越厨代庖被抓了个现行啊。当然，柳风事先已经瞥见其过来。
“你也是来参赛的教师吧你是哪里的第几节课什么内容现在已到了中饭时间，我带你去餐厅。”
连珠炮似的发问，显得无比热情。
……
照王老师分析，下午三节课中，第四节的选手似乎也是为新人，第五节、第六节是看点，分别是福金实验小学和天乌市的选手，这两位可都是夺取一等奖的热门人选。
其实，能从各县市推送上来的选手又有哪一个是弱者无一不是优中选优的强者，至少都能体现本县市教研员的思想。
赛课最重要的还是要战胜自己，克服紧张的情绪，临场出色发挥。
就如第四节课，铃声刚响，选手就出现严重口误，把“上课”喊成了“下课”，学生一时之间笑弯了腰。
此影响下，这位选手的课堂表现也就大失水准，失误连连。到最后下课铃声响起，课堂教学目标才完成一半多。可以说连平时的课堂水准都体现不出。
第五节，福金实验小学是男教师，内容是《年月日》，设计倒是很有创意，给每个学生发了一张复印的年历，然后请学生观察年历，说说自己的发现。
这是一个开放性的环节。
开放性更需要教师的课堂调控功力，而这位教师火候还欠缺。当年历下发后，两个学生却在后面争吵了起来，一个嚎嚎大哭。盖因老师准备不周，三年级的学生人数较多，年历准备的张数少了几张。后面同桌的两个学生互不相让，就此争夺。学校有没有复印机，老师外出复印又显然是不可能。只好班主任出马，安抚两个孩子。
虽然这个过程后来不计入上课时间，学生却再也组织不起来有效学习。这节课也就乏善可陈。
王老师嘴上连说可惜，心里却是乐开了花。眼看竞争者个个表现失常，失去角逐一等奖的可能，信心也就渐渐膨胀起来。
第六节，天乌市的选手，头顶省城特级教师徒弟的光环，依然没有特色与亮点，课堂设计与教学皆中规中矩。
也许到现在，大家都明白了，在赛课中，整节课能够完整的完成教学目标就是最大的成功。
