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二月初十，学习班行至第六日。晨光刚漫进磨坊，刘红霞已能独立操持选豆的活计。她立在簸箕前，手腕轻旋间，金黄的豆子便在空中划出一道暖弧，那些瘪粒、坏豆竟像认路似的，被她稳稳拣在掌心，动作利落得看不出是新学的手艺。 李婶在旁看了半盏茶的工夫，终于点头：“红霞，你这手艺能出师了。从今天起，带着小梅学选豆。” 刘红霞指尖攥了攥簸箕沿，声音发轻：“我……我真能教好” “怎么不能”李婶的手掌落在她肩上，带着老辈人的笃定，“教人的时候，自己心里的门道才会更透亮。” 赵小梅早凑了过来，眼里亮闪闪的。这几日跟着春草学编织，指尖越发灵活，可总觉得手上的活计还不够全。如今能学选豆，正合了心意。她挨着刘红霞站定，目光牢牢锁在对方的手上：“红霞姐，你慢些做，我盯着看。” 刘红霞放缓了动作，边扬簸箕边说：“扬得太高，豆子要撒；压得太低，坏豆又漏不掉。这里头的力道，得你自己慢慢找感觉。” 赵小梅跟着比画，可试了几次，不是扬飞了豆子，就是漏了坏粒。刘红霞耐着性子，伸手裹住她的手背，带着她走了一遍：“你瞧，就是这个劲儿，稳住了。” 上午的日头渐高，孙建国跟着陆劲洲动手改风车——要给叶片角度调节器装个省力装置。原先得用扳手拧螺栓，费劲不说还调不准，如今要改成手轮式，转起来能省不少力。 孙建国握着木工刨子，正在修整刚车好的木轮，木花簌簌落在脚边：“陆师傅，您瞧瞧这手轮大小，合用不” 陆劲洲接过手轮，拇指抵着边缘转了半圈，眉头微蹙：“直径再加大些，力矩够了，才更省力。” “成，我重新做。”孙建国没半分犹豫，转身就去量尺寸、下料。额头上沁出的细汗顺着脸颊往下滑，他也只抬手随意抹了抹，目光始终钉在木头上。 铁柱在旁递工具，看他这股子钻劲，凑到陆劲洲耳边小声说：“陆哥，建国这孩子是真上心。昨儿夜里我起夜，还见他屋里亮着灯，趴在桌上画图呢。” 陆劲洲没说话，只缓缓点头，眼底却悄悄漫开一层赞许的光。 午饭时，三个学员凑在一块儿说心得。刘红霞扒了口饭，想起上午教人的事：“原先觉得自己会了就行，没想到教人才难——那些说不出口的感觉，得想法子跟人讲明白。” 赵小梅立刻点头：“可不是嘛！春草姐说编筐要‘找手感’，我琢磨好几天还没摸透。” 孙建国则捧着饭盒，眼里满是兴奋：“陆师傅今天教了我算力矩，原来手轮做得大些，用力就能小些，这里头还有这么多门道！” “你们学的这些，回了公社都能用得上。”苏念棠端着饭盒走过来，在他们身边坐下，“红霞能教妇女们选豆，小梅可以带编织的活，建国正好能帮着改农具、搞技术。” 孙建国眼睛一亮，急忙问：“我们公社也能装风车不” “现在没有，往后可以有。”陆劲洲的话实在，“原理都是一样的，照着你们那儿的风力，调调尺寸就成。” 这话让孙建国攥紧了筷子：“那我回去就跟公社提！咱们也建个风车！” 午后的磨坊刚歇下，门口就来了个生面孔——是公社中学的王老师，推着辆旧自行车，车把上挂着个网兜，里头装着好几本笔记本。 “王老师您怎么来了”苏念棠赶紧迎上去。 王老师擦了擦额角的汗，笑着说：“来向你们取经啊！听说红星大队的技术都是实打实能用的，学校想添门劳动技术课，教学生些真本事，我来学学经验。” 这在1976年可是新鲜事——那会儿中学还是以文化课为主，劳动课多半是打扫卫生、去地里帮工，像这样专门教实用技术的，少见得很。王老师这想法，透着股难得的远见。 苏念棠领着王老师在磨坊里转，从风车怎么借风力、豆腐干怎么熏制，到编织的绳结怎么打、干活怎么定标准，王老师看得仔细，问得也细，手里的笔在笔记本上不停歇，遇到关键处还画个简单的示意图。 “这可太好了！”王老师指着风车，眼里满是光，“讲风车能说物理，说豆腐干能讲化学变化，编织还能提几何图案——理论跟实践凑一块儿，学生肯定爱学。” 参观完，王老师忽然有些不好意思地开口：“苏念棠同志，能不能请陆劲洲同志去学校讲节课就讲讲风车怎么造、原理是啥。” 陆劲洲愣了愣，下意识摆手：“我……我不会讲课。” “不用按课本讲，怎么实在怎么来。”王老师赶紧解释，“就给学生们演演怎么做的，遇到啥问题、怎么解决的——比书本上的例题鲜活多了。” 苏念棠看向陆劲洲，眼里带着鼓励。陆劲洲沉默了片刻，终于点头：“成，我试试。” “太好了！”王老师笑得眉眼都弯了，“那就定在下周五下午，两节课的时间，您看行不” 王老师走后，孙建国立刻凑到陆劲洲身边：“陆师傅，您要去讲课啊！到时候我能去听不” “都去。”苏念棠接过话，“学习班的学员都去，也看看学校的样子，了解了解教育的事。” 这话让大伙都兴奋起来，尤其是孙建国——高中毕业两年，他还没回过学校。一想到能再走进教室，心里就像揣了只兔子，突突直跳。 傍晚的扫盲班照旧开课，今晚王老师主动留下来教——内容都是农村妇女最用得上的：怎么写介绍信、怎么开收据、怎么看简单的报表。这些对她们太重要了——好些人连自己的名字都写不利索，更别说弄这些文书了。 王大娘学得最认真，握着铅笔，在田字格里一笔一画地写：“今收到红旗公社孙建国同志玉米面十斤。”写完了，赶紧捧着本子给王老师看：“王老师，这么写对不” “对！”王老师逐字看了一遍，笑着点头，“字写得周正，格式也没差。” 王大娘笑得像个孩子，把本子抱在怀里：“那我往后也能给队里开收据了！” 刘红霞和赵小梅也在写，她们虽识些字，却没学过这些。刘红霞边写边感慨：“这些知识太有用了，要是我们公社的妇女都能学会，搞副业也能少走好多弯路。” “所以扫盲不能停。”苏念棠说，“识字是底子，能用上的知识才是真本事。” 下课后，王老师没走，跟着苏念棠、陆劲洲商量讲课的事。她拿出写好的教学大纲：“我想着分三部分讲，先讲风车原理，再讲怎么做，最后说怎么用，每部分半小时，留半小时让学生提问。” 陆劲洲看着大纲，斟酌着说：“原理不用讲太细，重点说怎么做——学生们肯定更想知道这东西是怎么造出来的。” “听你的！”王老师立刻改，“那制作就多留些时间，讲四十分钟。” 正说着，王老师忽然想起件事：“对了，县教育局可能会有人来听课，你们别紧张，按平时的样子讲就成。” 县教育局的人要来！这消息让空气都紧了些，可苏念棠反倒觉得高兴——这说明红星大队的经验，是真的被看重了。 送王老师出门时，天已经黑透了。苏念棠和陆劲洲走在回家的路上，月光洒在土路上，把两人的影子拉得老长。 “下周五，是你头回讲课。”苏念棠说。 “嗯。”陆劲洲应了一声，走了几步又开口，“得带些实在东西去，光说不行。” “把风车模型带上。” “还要带些工具、旧零件，让学生能摸得着、看得清。” 两人你一句我一句，慢慢把讲课的事捋顺。陆劲洲话不多，思路却清楚——他想让学生们知道，技术不是书本上摸不着的东西，是能用双手做出来的。 回到家，陆劲洲就翻出画满图纸的本子，挑出最清楚的几张；又去维修点翻找，拣了几个有代表性的旧零件——旧链条、小齿轮、轴承，都用布擦得干干净净。苏念棠则帮着写讲解的要点，尽量用大白话，避开那些绕人的专业词。 “你看这里，”苏念棠指着纸上的“飞轮储能”，“这话怎么说才能让学生听懂” 陆劲洲想了想，说：“就像骑自行车下坡，不用蹬，轮子也能自己转一段路——飞轮就是存着力气呢。” “这个比喻好懂！”苏念棠赶紧记下来。 两人忙到后半夜，才算把讲课的初稿弄好。陆劲洲看着纸上密密麻麻的字，忽然笑了：“比修机器还难。” 苏念棠也笑：“可这比修机器有意义——你教的不只是怎么做风车，更是让他们知道，自己动手就能解决问题。” 陆劲洲没说话，只轻轻点头。苏念棠知道，他把这话听进去了。 接下来的几天，学习班进入了新阶段。刘红霞开始学豆腐干的熏制——这是磨坊的核心手艺，福山爷爷教得格外细，连柴火怎么添、火候怎么看，都一点点讲。赵小梅除了编织，还跟着王大娘学做草垫，王大娘的“三层夹心法”让她开了眼界：“原来草垫也能做得这么结实！” 孙建国则天天跟着陆劲洲，一起准备讲课的东西。他忽然想起个主意：“陆师傅，咱们带个没装叶片的风车骨架去呗让学生看看里头的结构，比光说更明白。” “这个主意好。”陆劲洲点头，“能看见内部，原理就好懂多了。” 周五转眼就到了。中午吃完饭，陆劲洲、苏念棠带着三个学员，还有铁柱、大牛，一行人骑着自行车往公社中学去。车后架上绑着风车模型、工具袋、旧零件，还捎了包豆腐干——是王老师特意嘱咐的，让学生们也尝尝磨坊的手艺。 公社中学的二层红砖楼在阳光下很显眼，操场也宽敞。下午两点，初二（三）班的教室里坐满了学生，后排还坐着几位老师，另有两个陌生面孔——看模样，该是县教育局来的人。 王老师简单介绍了几句，陆劲洲就走上了讲台。他穿了件洗得发白的干净工装，手还微微有些紧，可站在那里，透着股踏实的沉稳。 “同学们好，”他的开场白很实在，“我叫陆劲洲，是红星大队的拖拉机手。今天跟大家说说，我们大队的风车是怎么做出来的。” 没有花哨的话，也没有高深的理论，就是把做风车的事慢慢讲。他拿出模型，转着叶片给学生看风力怎么用；举起旧零件，说这些东西怎么改改就能用；最后把没装叶片的骨架搬到讲台上，让学生们凑过来瞧内部的齿轮怎么咬合。 讲到关键处，他喊孙建国上来帮忙——孙建国虽紧张，动作却熟练，两人配合得很默契。底下的学生看得眼睛都不眨，后排的老师也频频点头。 提问环节最热闹，学生们的问题一个接一个：“陆叔叔，刮大风的时候，风车会不会被吹坏啊”“木头做的叶片能用多久”“风车除了磨豆子，还能做别的不” 陆劲洲都耐心答，遇到实在没琢磨过的，就老实说：“这个问题我们还在想，往后研究明白了再告诉大家。” 有个学生忽然问：“陆叔叔，您上学的时候物理是不是特别好” 教室里静了一瞬。陆劲洲看着那孩子，轻声说：“我初中毕业就去当兵了，这些知识，都是后来在干活的时候慢慢学的。” 这话让教室里安静了好一会儿。学生们看着讲台上的风车零件，忽然明白——原来知识不只是在课本里，在田埂上、在磨坊里，动手做的时候也能学。 两节课过得很快，下课铃响了，学生们还围着陆劲洲问东问西。王老师走上讲台，笑着说：“今天这节课告诉我们，知识是从做事里来的，最后也要用到做事上。希望大家既要把课本学好，也别忘了多动手、多琢磨。” 县教育局的同志走过来，握着陆劲洲的手说：“陆劲洲同志，讲得好！实实在在的，学生们听得懂、有兴趣。这样的课，我们希望能多些。” 回去的路上，孙建国还没从兴奋里缓过来，一路跟在陆劲洲身边：“陆师傅，您讲得太好啦！那些学生听得可认真了！” 陆劲洲没说话，嘴角却悄悄向上弯了弯。苏念棠看在眼里，心里暖暖的——这个不善言辞的男人，用最实在的方式，讲好了一堂课。 夕阳把天空染成了橘红色，自行车队走在回村的土路上，车后架上的工具偶尔碰撞，发出叮叮当当的响，像一首简单的劳动歌。而技术的种子，已经借着这堂课，悄悄落在了那些年轻的心里。 苏念棠看着陆劲洲的背影，忽然觉得，他们走的路越来越宽了——从红星大队的磨坊，到公社的食品厂，从现场会的展示，到学校的课堂，技术在传，经验在递，正以他们没预料到的方式，影响着更多人。 而这一切的根，不过是那句朴素的话：实实在在做事，踏踏实实做人。这个春天里，这信念像一颗种子，在土里扎了根、发了芽，总有一天，会长成一片茂盛的森林。
