第111章 千奇百怪
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老师象机关枪手把弹盒里的子弹扫射而光才歇气。曾华始料不及，脑袋一下子就懵圈了，呆立当场。几秒之后，他忧愁喃喃自语：“老师难当，学生难教，教与学对立，怎么办才好”
片刻，老师意识到自己刚才情绪急躁，言语冲撞，便歉意说：“这位家长，对不起了，请原谅。”
曾华恢复了常态，摇摇手，宽宏大度说：“老师，没什么，你说的很有道理。我只不过感情一时消化不了，更为教育担忧。”
老师颇感怪异，歪着头看着曾华说：“你这个家长与众不同，文质彬彬，既关心自家孩子，也关心其他孩子，忧国忧民，不会是领导微服私访吧”
曾华知道自己的言行不经意露了馅，脸上立现惶恐神态，头摇得象拨啷鼓：“我也曾是读书人，现为一个打工仔，刚才有感而发，有当领导之心，无当领导之才。老师，你就不要揭我的伤疤了。”
老师见状，压低声音说：“你说怎么办，我说凉办。我一个普通的教务员无能为力。我们镇中心校还好一点，责任区中学才惨不忍睹呢，学生课堂上大面积睡觉。初一入学时有二个班，八、九十个学生，初三毕业时拼不拢一个班，辍学率超过了50%。”
老师无比惋惜说：“中考总分九百五十分，学生考几十分的大有人在，比比皆是。”
“啊，他们不成了文盲吗”不听不知道，一听吓一大跳。曾华对教育的普遍认知霎时土崩瓦解，一层层底线势如破竹被穿击，脑袋嗡嗡作响。
“文盲，仅只如此吗”老师嗤笑一声，“没有最严重，只有更严重的。”
恰巧此时下课铃声响起，老师说了声对不起，就匆匆下楼了。曾华晃晃脑袋，扶着楼栏，三步并作两步，快速下楼，避免和学生争抢楼梯。
今天的温度上升到摄氏十七、八度，曾华却感到如坠冰窖，通体透凉。他来到操场，心情沉重地看学生排队、做操，心不在焉地看学生散操、打球、玩耍和嬉戏。
二十五分钟的课间操时间很快过去。曾华机械地迈着脚步走向第三栋教室。三栋楼课堂上的状况大同小异，不忍直视。老师那句“没有最严重，只有更严重”的话一直在耳边回响。脑海里也萦绕着这句反问：为什么教育成了这样子根子在哪我从哪入手
来到三楼，整个层楼静悄悄的。曾华感到奇怪，蹑手蹑脚走近教室，原来是九年级各班组织模拟考试，时间二节课。此时考试已进行了二十多分钟。
曾华从教室打开的推窗望去，一个老师坐在讲台上监考，不少学生在低头沙沙作答，不少学生早已开启了睡眠模式，哈喇子都流了出来。老师数次轻声提醒，有的连头都不抬一下，换个姿势继续睡。有的写会儿开始睡，有的睡醒开始写，有的女生在摆弄指甲，有的男生在花样玩弄笔杆。不少学生尤其是后排学生的考卷都是空白的。
1403班39名学生，22名学生在睡觉。有两名学生还轻轻打起了呼噜，引起了作答学生的偷偷嬉笑。监考老师过来轻轻敲着桌面，学生猛然惊醒，抬着晕乎乎的头，眼神空洞，四处张望，见老师在旁，用手擦擦嘴角的口水，咧开嘴傻呼呼地笑了笑。老师走后不过五秒，学生又旁若无人呼呼大睡。
曾华一个教室一个教室驻足仔细察看，三个教室的学生只有一个教室稍好一点，其他的都差不多。学生那份理所当然、吊儿郎当、毫无愧疚的神情让曾华十分愤懑。他心里想：是什么让这些十四五六岁的孩子变成这样难道他们心里对父母没有一点愧疚吗将来的他们会不会后悔并鄙视今天的自己他们的父母知不道知道自己的孩子在考场睡大觉吗如果我是一个初中老师，我会怎样教育我的学生唯成绩论吗品德教育、感恩教育、励志教育不应该多多的渗透给学生们吗学生的视野宽而窄，方向直又弯，窄的地方不正是我们该挖掘的吗弯的地方不正我们该引导的吗错误的人生观和价值观不正是我们该修正的吗教育扶贫的“扶智”不是精准扶贫的重中之重吗古人说得对：穷不读书，穷根难断；富不读书，富不长久。
曾华返身离开，到楼梯口时，两个监考老师背靠教室门口聊天。曾华迈着碎步，小心翼翼贴近，竖着耳朵细听。
只听一个老师说：“郑老师，你那班睡觉的学生多不多”
郑老师叹着气说：“怎么不多，差不多三分之一的学生在睡觉。李老师，你那班如何”
李老师轻轻苦笑：“这不是问题，是答案。为什么会这样呢”
郑老师小声说：“你还年轻，多教几年书就知道为什么了”
李老师充满感激说：“郑老师，我去年下期来学校后，您对我一直很关心，一些教学经验也毫无保留地教给我。我很尊重您，有什么疑问要解答第一时间、第一人选总是您。我有几个问题百思不得其解。”
郑老师谦逊说：“李老师，我比你痴长几十岁，多吃了几吨米。我们是同事，在一起是缘分，也是情分，互相关心、帮助是本分。你有什么疑问就问吧。”
李老师顿了下说：“第一个问题是，为什么现在初一学生的基础知识那么差，上课睡觉，考试也睡觉”
郑老师认真思索会后说：“说来话长，我师范毕业后，小学从教八年，因为教学成绩优异，选调到镇中心校教初中，算来也有十多年了。对教育的问题，特别是农村教育的问题感触应该是颇深的。”
“多年来，教育部打着改革的幌子，不顾农村学校和学生的实际，把初中的很多知识下放到小学，教材难度太高，知识难点越来越多，尤其是数学的应用题，深奥玄幻，能把一个理科本科生考蒙。不少老师离开参考材料，教普资料，别说上课，就连写教案也感到老虎吃天，无从下口。”
“你想，这样脱离实际、深奥的教材，普通学生不搞得头晕转向、迷迷糊糊才怪。农村学生的父母亲要么出去打工，要么本身文化不高，要么要务工挣钱养家，哪有时间、精力、能力去辅导孩子学习”
“学生不懂的知识日积月累，积小成多，导致一、二年级就没有学会、学好基础知识，到三年级时，知识点越来越多，越来越深奥，就把小学生的那点自信心硬生生地掐灭了，遇难而退，开始躺平。长此以往，差的越来越差，知识欠账越来越多，不会的东西也越来越多，逐渐掉队，文盲的雏型就此开始形成。”
“现在是九年义务制教育，小学毕业时，成绩好的学生考到了县中，成绩差的学生直升到镇中和责任区中学读初中。”
“你想想，这种糟糕的情况会发生什么”
李老师恍然大悟：“郑老师，你的意思是说小学、初中的知识链接很紧密，小学生基础知识掌握不牢，勉强上初中就会掉链子，听不懂老师在教室里所讲的知识，这样他就会对教室产生恐惧，强压自己坐在教室，也是如坐针毡，度日如年，上课睡觉成了学生的最佳选择。既然是上课睡觉，知识掌握不了，那么考试睡觉也是顺理成章的了。”
